La difusión del Internet en el
Perú es más bien el resultado de la combinación de una gran demanda social y
del éxito de las cabinas públicas de Internet, como una alternativa
empresarial, mayormente informal, que provee acceso barato a la red. Lo cual nos dice que la desigualdad económica no es una traba infranqueable para
acceder a TICs y en consecuencia, los beneficios de estas tecnologías podrían
llegar a una gran cantidad de peruanos; lo cual facilitaría la consolidación de
una sociedad de la información en el Perú y, en extensión, la realización de
condiciones para el tránsito hacia una sociedad del conocimiento.
Otra observación que se puede analizar es que esta difusión de usuarios de las TICs, no necesariamente implica un alcance favorable en cuanto al desarrollo del conocimiento debido a que los peruanos no necesariamente estamos preparados para discriminar, seleccionar, analizar la información y los datos a los que accede. Lo cual señalaría insuficiencia de la tecnología por sí misma. Resulta, así, la incidencia de la necesidad de educar para pensar y para la innovación.
El avance tecnológico está cambiando en los procesos de aprendizaje en las generaciones jóvenes actuales y, especialmente, en las futuras debido a que acceden a una edad más temprana a tecnología “de punta”. Un joven peruano pasa más tiempo en una computadora sin desarrollar diversas actividades en paralelo. Por lo que debemos recalcar que no debe enfocarse plenamente en una sola actividad, sino que debe ser capaz de mantener una o múltiples conversaciones, por ejemplo. Esto es conocido como media multi-tasking y es un fenómeno creciente en el mundo.
Aparte del media multi-tasking, existe otro fenómeno que ha tenido una mayor investigación en el campo educativo y que se relaciona a los procesos de aprendizaje. El flujo de los hipertextos en Internet ha desarrollado la posibilidad de asociar temas diversos.
Gracias a los sistemas de hipertextos, el aprendizaje se realiza durante la
navegación. Es decir, a medida que una persona procesa la información de un
determinado texto del sistema, debe integrar esos datos en la estructura de
conocimiento que ya posee sobre el resto de contenidos del sistema. Con la
incorporación de esos nuevos datos, el conocimiento de un usuario puede cambiar
tanto cuantitativa como cualitativamente. Por tanto, el orden en la adquisición
de la nueva información, determinará en parte la forma final en la que se
almacene el conocimiento adquirido durante la navegación.
Como consecuencia del incremento de la demanda de formación en el manejo de computadoras e Internet, también aumenta la presión por más y mejores centros de formación bien equipados para satisfacer esa demanda, e impacta también, en el perfil y número de profesores preparados para impartir esa capacitación. Significa también, que las personas están entrando al mercado laboral, con una preparación en estas nuevas tecnologías, al recibirlas cada vez más temprano, desde el colegio, o buscarlas, porque el mercado laboral así lo demanda, en los institutos, academias y la universidad.
El trabajo, es el principal lugar donde aplican sus conocimientos de computación (37.5% en el 2000), mostrando la importancia que el dominio y manejo, por lo menos operativo, de las TIC, tiene actualmente en cualquier actividad laboral. Esta tendencia, permite afirmar que, la llegada de Internet en los últimos años, ha sido el factor desencadenante para que se haya incrementado y modificado significativamente el tipo de capacitación que se demanda desde el colegio y los otros niveles educativos. Facilitado la aplicación de lo aprendido, rápidamente, en el propio acto educativo
La información que existe sobre la cantidad de colegios, por nivel, que tienen computadoras y conexión a Internet en todo el país, es escasa y fragmentada. Los centro educativos privados, principalmente los ubicados en Lima Metropolitana son los mejor equipados, incluso, algunos tienen línea dedicada. La tenencia de laboratorios de informática y acceso a Internet, tiene un peso importante en la valoración del centro, por parte de las familias, aunque no necesariamente, sea utilizado intensamente en el proceso enseñanza-aprendizaje.
La formación de una red de centros de recursos pedagógicos, como soporte a la acción educativa es un elemento importante para que las TIC puedan incorporarse en todas las áreas de la educación. Esta red aseguraría la producción de materiales educativos, capacitación, educación virtual, redes y foros de discusión, y en la integración del centro a la comunidad.
Fuente: http://joyacomunicacion.blogspot.com/
Les invitamos a visitar nuestra pagina Institucional: https://sites.google.com/site/ie2089micaelabastidas/
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